Adventure School Rudan

Det stora fina friluftsområdet ”Rudan” fick under tre dagar vara klassrum åt fem årskurs sjuor på Rudanskolan i Haninge, under temaveckan med namnet: "Adventure School Rudan- In to the wild". Vid olika stationer fick eleverna möjlighet att pröva på olika överlevnadsstrategier som att göra upp eld, spjälka (brutna) ben, bygga broar men även få sig till livs några sköna naturupplevelser och på närmre håll få möjlighet att studera naturens egna små underverk och vårtecken med penna eller kamera till hands. Veckan avslutades sedan med ett gemensamt Vernissage och Öppet hus för nära och kära där fotografier, dikter, skisser och annat visades upp från veckan.

Att lyckas få med sig 150 trötta trettonåringar ut i töig skog och våt mark visade sig vara en bedrift bara det. Uppskattningsvis var 90% av eleverna iklädda mjukisbyxor och nyinköpta converseskor i ljusa färger. En elev hade gummistövlar och tre elever hade fingervantar med sig. Att vandra i skogen var till en början inget som tilltalade.  Dock var det fler och fler som efterhand de olika stationernas arbeten kom i gång glömde av sig och blev riktigt engagerade och fullföljde sina uppdrag med stor iver.

Brokonstruktion testas
Foto:Cecilia Sandell

 Det som lockade många elever och kanske främst många killar var det praktiska arbetet, att få använda händerna och kroppen, släpa stora grenar, bygga broar och hoppa på broarna för att se om de skulle hålla.





Många tändstickor behövs
Foto: Cecilia Sandell

Att göra upp eld och få den lilla, lilla glöden att växa sig större med hjälp av fnösket och de torra grenarna och sedan se elden flamma upp var också populärt och engagerande.


Många tjejer hade med sig egna, fina avancerade digitalkameror som de fotade med. Blommor, blad, små, små knoppar, pinnar, bark, stammar- naturens alla små nyutsprungna underverk dokumenterades på nära håll ur alla möjliga vinklar och perspektiv. Även med mobilkameror togs det fina bilder. Senare vid datorn fick de pröva på att redigera, beskära och prova olika tekniker för att sedan skriva ut bilderna och göra fina collage till Vernissaget.

Elevcollage på temat:"naturens under i olika perspektiv"
                                                                     Foto: Cecilia Sandell

Bildens betydelse i undervisningen
D-uppsatsen: ”När framtiden flyttar in i klassrummet” -hur media och IT utvecklar lärandets innehåll och form ( Av Annica Häggstål och Bengt-Ola Niemi på Pedagogiska institutionen vid Luleå Tekniska universitet) betonar just bildens betydelse i undervisningen. Dagens unga är fullmatade med bilder sedan barnsben. Men fortfarande är det skrivna ordet viktigaste i skolans värld.  Foto kan vara ett sätt att engagera eleverna och är ett helt annat sätt att uttrycka sig på.

Som uppsatsförfattarna poängterar, att de elever som i vanliga klassrumssituationer kan ha svårt att fokusera och koncentrera sig, mycket lättare kan göra det när de får uttrycka sig med hjälp av bilder, blev tydligt här. Att få sina foton utskrivna och göra ett fint collage och visa upp dem ökade också motivationen. Det blev något eget och inte bara en reproduktion av något. Att ha en riktig mottagare, i det här fallet föräldrar och andra nära och kära, där eleverna skulle få visa upp sina fina foton och andra alster från veckan motiverade också eleverna.

Motivation och engagemang
I boken : ”Medieresor” skriver Tomas Koppfelt om att elever som är skoltrötta kan göras mer studiemotiverade genom att engageras i  medieuppgifter.  Ett praktiskt exempel från temaveckan var när eleverna under torsdagen gjorde iordning inför kvällens Öppna hus och Vernissage, då några mindre studiemotiverade tjejer med enorm energi och entusiasm iordningställde ett grupprum fyllt av skräp som de plockat ute i naturen under veckan.  I ögonhöjd hängdes skräpet i snören från olika höjder i taket. Det var äppelskrutt, chokladpapper, returflaskor, aluminiumburkar och hundbajspåsar, kolapapper, tuggummin, m.m.  Golvet fylldes till bredden av returpapper. Med en glasdörr att titta igenom blev det väldigt effektfullt och tillsammans med planschernas information om olika materials nedbrytningsperioder, drog tjejernas konstverk åt sig mycket uppmärksamhet under kvällens vernissage. Att det dessutom fick vara kvar några dagar så att andra på skolan fick se konsten stärkte ytterligare deras självförtroenden.

Rum fullt av skräp     Foto: Ratka Lamesic

Thomas Koppfelt menar att det inte bara är ämnesinnehållet som vi lär oss av, utan även av den estetiska formen. Många elever kommer nog att minnas aluminiumburkars, cigarettfimpars och hundbajspåsars nedbrytningstid betydligt längre tack vare sättet detta presenterades på.

Det Vernissage och Öppna hus som ordnades på torsdagkvällen besöktes av många föräldrar, syskon mor- och farföräldrar. Det hade under dagen varit febril aktivitet för att få till utskrifter av alla bilder, hinna färdigställa collage och baka bullar till fikaförsäljning. Trötta men nöjda kunde de flesta involverade konstatera att trots många timmar utomhus i snömodd med blöta skor och frusna fingrar så hade det ändå varit både roligt och lärorikt.

Temaveckan: ”AdventureSchool Rudan”- "in to the wild" och bilder finns dokumenterade på bloggen:           
                         Adventureschoolrudan.blogspot.com

fotouppgifter

Rembrandtljussättning, naturligt ljus, dock ingen glimt i ögat.

Rörelse

Adjektiv: sött

Grodperspektiv.

Skärpa

Många av något

Allt ljus på Vasa

Reklamanalys ur ett genusperspektiv

Det som fångar min uppmärksamhet i bilden ovan är mannens nöjda och möjligen hånfulla leende där han står i mitten, med en kvinna på varsin sida om sig, som båda pussar honom på kinden. Mannen har sina händer på kvinnornas rumpor. Mannen är klädd i jeans, tröja med krage, rock och gymnastikskor. Kvinnorna är långa, smala och är båda klädda endast i trosor och bh, samt har högklackade skor eller stövlar. 

Bilden saknar rubrik, men längst ner till höger i bild finns text om kläderna, märket D&G, modeller samt priser på dessa.

Bilden är tagen i en studio, alternativt någon slags lokal, med grått golv och grå betongvägg bakom.

Mannen står leende och avslappnat i mitten av bilden, blicken är självsäker och av hans ansiktsuttryck att döma ser han ut nöjd ut. Han utstrålar makt och dominans. Kvinnornas poserar leendes på ett sätt som för att behaga och tillfredsställa mannen .

Mannen och de båda kvinnorna står nästintill i mitten, möjligen något till vänster i bild. Alla är porträtterade i helbild rakt framifrån ur ett centralperspektiv. Strax till vänster vid mannens huvud går en vertikal ”spricka” i väggen. Horisontellt från vänster går också en spricka i väggen mot mannen som ytterligare förstärker intrycket av att allt fokus är på mannen.

Bildanalysuppgift

DN 25/1-11

         
                                                                                Foto: Lars Epstein

Det här fotografiet är hämtat från DN den 25/1-11 och visar det snöoväder som just då drar fram över Sverige.

Färger/linjer/skugga ljus: Det är ymnigt snöfall (som kommer från vänster) över hela bilden, vilket gör bakgrunden gråaktig.  En vit, nästan bländande snödriva syns i högra framkanten av bilden och lyser upp. Ett par mörkklädda människor syns till vänster i bild. Till den grå/vita bildkompositionen kontrasterar ett rött paraply strax till höger om bildens mittpunkt, med ett par personer under. Ljuset är dämpat av det ymniga snöfallet.

Perspektiv:

Bilden är tvådimensionell, den är tagen rakt framifrån, ur en stående vinkel.

Bildrum-bildplan-bilddjup:

Bilden har ett tydligt djup, och dominansen ligger i förgrunden där ett par står under två paraplyer. I mellanplan syns två personer gå, med uppdragna axlar och huvudet nersänkt eller mot höger i bild, för att skydda sig mot snöfallet.  Även i den oskarpa bakgrunden syns någon komma gåendes.

Metonym:

Det röda paraplyet, vinklat till skydd mot snön, skulle här kunna ses som en metonym för det kraftiga snöovädret som beskrivs i artikeln intill.

Enkel bildredigering

Ett försök med kloningsstämpeln.

Sonen Isak med det härliga, otroligt smittande, skrattet.

Att namnet betyder "den skrattande" på latin hade vi ingen aning om innan.

Blomma i skenet av stearinljus.

Färgen rejält nertonad, men det oranga slår fortfarande igenom.

                           

Dessuton ny bildserie upptill, det kändes som det var dags att byta de färgglada höstblommorna mot något mer vintrigt!   God fortsättning på det nya året förresten!

Facebook i undervisningen

Idag tillbringar allt fler tonåringar mycket tid framför datorn, internet och communities som facebook. Simon Lundquist, 14 år från Ronneby är en av dem. Simon sitter åtminstone en halvtimme varje dag på facebook, ofta längre.  De flesta av hans klasskompisar och vänner har facebook och han säger att det är ett bra sätt att hålla kontakten på och uppdatera sig med vad som händer.

På frågan hur han tror att man skulle kunna använda facebook i undervisningen blir han först lite ställd, han har inte riktigt funderat kring facebook i det perspektivet, men finner sig snabbt och kommer med idéer på hur man skulle kunna använda facebook i undervisningen.

-        Man kan skapa olika grupper, till exempel en grupp till varje klass eller ämne, föreslår han. Att göra ”quiss” till olika arbetsområden är ett annat förslag Simon har.  

Lite nyfiken blir han i alla fall för han ber mig förklara hur jag tänker mig att facebook ska kunna användas i undervisningen.     

                                                      

                                                                      Simon Lundquist, Ronneby
                                                             Foto: Cecilia Sandell

                                                                                                       
Nya lärarutmaningar

I en tid när allt tonåringar tror sig behöva veta finns en knapptryckning bort, där ointressanta och ovidkommande inslag snabbt bläddras förbi - som på en fjärrkontroll där man byter kanal, står läraren, längst framme i klassrummet och har några sekunder, högst någon minut på sig att fånga elevernas uppmärksamhet och få dem att lyssna.

Vad har jag då att komma med som lärare på 2010-talet? Flera hundra högskolepoäng och en ambition om att få alla elever att vilja läsa och förstå storheten i skönlitteratur biter liksom inte på dagens tonåringar, lika lite som att få dem att vilja engagera sig och ta ställning för våra demokratiska värden i samhället.

 För att eleverna ska ge mig en chans och inte ”dissa” mig direkt måste jag ha något nytt att komma med, jag måste försöka sätta mig in i deras sätt att se på världen, använda mig av deras erfarenheter och intressen och se saker utifrån deras perspektiv.

Facebook i skolans tjänst

Här ser jag facebook som en av många möjligheter att närma mig eleverna. På facebook tillbringar eleverna mycket av sin fritid och delar av sin skoltid, så varför inte passa på att peta in lite av skolans mål, tankar och arbete - slå två flugor i en smäll och förena nytta med nöje!

Än så länge har jag inte provat att använda facebook i undervisningen, men här är några av de idéer jag skulle vilja prova;

Att skapa grupper eller fanpages kring olika projekt eller arbetsområden är ett sätt att börja. Där kan exempelvis kursmål, beskrivningar och uppgifter för olika arbetsområden läggas ut. Innan föreläsningar kan läraren gå ut med information om vad föreläsningen ska handla om  eller hur man kan förbereda sig på bästa sätt. I efterhand kan föreläsningsanteckningar och sammanfattningar läggas ut – något som är bra om man missat föreläsningen eller inte hunnit med att anteckna själv. Det går att länka artiklar, texter, bilder eller ljudfiler till sina grupper/fanpages och knyta an uppgifter eller olika ”quiss” som det kallas på facebook-språk.  Eleverna kan kommentera eller reflektera kring det egna lärandet eller arbetsområdet och intressanta diskussioner och frågor skulle kunna uppstå om läraren är lyhörd och hjälper till att föra diskussionen framåt.

 Fördelar:

 De flesta av eleverna är redan bekanta med gränssnittet och rör sig snabbt och vant bland olika communities.

Det är också enkelt att snabbt nå ut med information både som lärare och elev.

Det kan vara lättare att komma till tals i diskussioner där man inte är beroende av tiden eller rummet på samma sätt som i klassrummet.  Exempelvis får de tysta försynta flickorna lika mycket utrymme i en diskussion eller i en chat över facebook, som mer pratglada eller framfusiga elever. Även elever som i vanliga klassrumssituationer behöver lite mer tid på sig eller har svårt att formulera sig kommer bättre till tals här. Man har överseende med felaktig stavning och meningsuppbyggnad och det behöver inte vara lika formellt på facebook. Med andra ord tror jag att jämlikheten skulle kunna öka.

Att individanpassa undervisningen blir också enklare då hänsyn till olika lärstilar kan tas, då det är lättare att kombinera texter (storlek på text), med bilder, filmklipp och ljudfiler.

Överlag tror jag att det skulle kunna vara motivationshöjande för många av de elever som inte riktigt trivs i skolans mer strikta och formella tillvaro. En del av skolarbetet kan förläggas till platser där eleverna känner sig trygga och på tider som passar dem själva.

Naturligtvis är det viktigt att läraren har ett separat ”lärarkonto” på facebook, och inte blandar in sin privata facebook i undervisningen. Det kan också vara bra om läraren tillsammans med eleverna kommer överens om eventuella tider som läraren finns tillgänglig och svarar på frågor eller ger feedback. Att som lärare vara tillgänglig dygnet runt, alla dagar i veckan är inte tanken.

Farhågor

En av farhågorna med en ökad användning av sociala medier i undervisningen har varit att den ständigt ökade uppkopplingen har börjat sudda ut gränsen mellan elevens och lärarens privatliv och arbetsliv. Detta är något som Lärarnas Riksförbund tar upp i sin rapport: ”Elever och lärare online- var går gränsen”, som kom ut september 2010. I rapporten svarar 1500 elever, lärare och föräldrar på frågor om användandet av sociala medier och om elev- och lärarkontakter på communities som exempelvis facebook .

Integritet, samt hur omfånget av lärares fostransuppdrag ser ut är ett par av de frågor som rapporten tar upp. Enligt rapporten är elev- och lärarkontakter i sociala nätverk (som ex. facebook) inte är helt okomplicerat. Hur eleverna agerar och uppför sig på internet utanför skolan på fritiden är enligt rapporten elevernas och föräldrarnas ansvar. Lärarnas kontakt med eleverna ska i första hand stödja elevernas kunskapsinhämtning. Men självklart är gränsdragningen svår och det krävs stor yrkesetisk eftertanke hos lärarna. 

Rapporten poängterar också att de sociala medierna aldrig kan ersätta det personliga mötet mellan lärare och elev. Ju mer tid och arbete som förläggs till internet, desto viktigare blir också det riktiga mötet med läraren.

Andra farhågor med att använda facebook i undervisningen skulle kunna vara att eleverna lätt distraheras av annat än skolarbete. Jag tror dock inte att det är någon större fara då jag upplever att de flesta tonåringar idag har en simultankapacitet som få andra och klarar av att både smsa och upprätthålla kontakten med andra, på lektionstid i skolan samtidigt som de jobbar med skolrelaterade uppgifter.

Att alla inte är med på facebook är väl det största hindret som jag ser det. Men som lärare är man van vid att hitta lösningar och se möjligheter. De som inte vill vara med på facebook kan exempelvis ha en egen grupp ”in real life”, i skolan där de utbyter erfarenheter och diskuterar. Information, texter och annat material som läggs ut över facebook kan som tidigare distribueras muntligt, i pappersformat eller via mail.

Simon sitter snällt och lyssnar på alla mina idéer och tankar om facebok i skolans värld och flikar in med kommentarer och blir riktigt engagerad emellanåt han med. Det största problemet han ser med att använda facebook i undervisningen är att:

- Långt ifrån alla lärare kan tänka sig att använda facebook i undervisningen.

Det blir väl den svåraste nöten att knäcka i sammanhanget!

 Bakgrund: Facebook är ett socialt nätverk som skapades av en collegestudent på Harvarduniversitetet för collegestudenter.  År 2006 öppnades det upp för allmänheten med de enda kraven att man skulle vara tretton år och haen fungerande mailadress. I och med Facebook flyttade sociala medier in i människors vardag på ett helt nytt sätt och är idag för många ett enkelt sätt att kommunicera och hålla kontakt med vänner, bekanta, släkt etc. Omkring 10 miljoner användare loggar dagligen in på facebook, men det totala antalet användare ligger på omkring 300 miljoner.



Foto: Cecilia Sandell

   

Fotouppgift: "en rörelse där jag med kameran följt med det som rör sig"

I går var jag ute i det fina höstvädret och försökte mig på att fotografera fallande höstlöv. Inte en helt lätt uppgift dels för att löven föll ner alltför snabbt, dels för att jag höll på att frysa fingrarna av mig.
Av cirka 100 bilder var det tre fyra stycken som blev hyfsade.
Frågan är dock huruvida övning ger färdighet eller bara iskalla fingrar?